Депутаты «Согласия»в 13-м Сейме требуют от министра образования и науки Илги Шуплински подробный отчет о том, как начатое внедрение реформы — увеличение доли преподавания на латышском языке в школах нацменьшинств — уже сказалось на успеваемости учеников таких школ. Также парламентская фракция «Согласия» просит предоставить информацию о том, какие инструменты Министерство образования и науки использует для того, чтобы осуществлять соответствующий мониторинг.

В целях обеспечения качественного образования каждому латвийскому ребенку политика образования должна опираться на доказательную базу, говорится в запросе Илге Шуплинске. За введением любой реформы должен следовать мониторинг ее результатов, необходимо собирать и анализировать соответствующие данные об успехах учащихся. В связи с тем, что прошло первое полугодие с момента введения новых ограничений на использования языка нацменьшинства в 1-7-х классах школ нацменьшинств, просим предоставить ответы на следующие вопросы:

1. Как изменилось общее число учеников, обучающихся по программам общего основного образования, и число учеников, которые осваивают программы нацменьшинств? Просим предоставить данные за сентябрь 2018 года, январь 2019 года, сентябрь 2019 года и январь 2020 года.

2. Какие инструменты мониторинга использует Министерство образования и науки, чтобы фиксировать влияние вышеупомянутой реформы на достижения школьников и качество образования. Просим ознакомить депутатов Сейма с собранными статистическими данными, опросами, сделанным анализом и выводами.

3. Согласно результатам исследования PISA 2018 года наблюдается снижение результатов успеваемости у школьников, обучающихся по программам нацменьшинств, в сравнении с результатами успеваемости у учащихся, осваивающих латышские программы, по чтению, математике и естественным наукам. Эта тенденция стала особо заметна при сравнении результатов исследования PISA за 2016 и 2018 годы. Просим пояснить, проводило ли Министерство образования и науки мониторинг качества образования в этом разрезе? Проводился ли анализ в этой связи, какие выводы сделаны о причинах негативных тенденций и какие действия последуют в целях обеспечения одинакового качества образования для всех детей Латвии?

4. Какие изменения в успехах школьников наблюдались во втором семестре 2018-2019 учебного года и в первом семестре 2019-2020 учебного года по тем предметам, преподавание которых согласно поправкам к Закону об образовании сменилось с языка нацменьшинства или билингвального на латышский язык.

5. Поскольку система всеобщего образования достигла высокого уровня дигитализации, используются ли такие информационные системы как э-класс, э-школа, VIIS, просим до 31 января подготовить и подать такую информацию:

a. о динамике успеваемости (изменения оценок) учеников 1-6-х классов, обучающихся по программам школ нацменьшинств — данные о средней оценке класса за полгода и количество учащихся получивших соответствующую полугодовую оценку (1-10 баллов) по следующим предметам: математика, естественные науки, латышский язык, язык нацменьшинства и социальные знания во втором семестре 2018-2019 учебного года и первом семестре 2019-2020 учебного года.

b. о динамике успеваемости (изменения оценок) учеников 7-х классов, обучающихся по программам школ нацменьшинств — — данные о средней оценке класса за полгода и количество учащихся получивших соответствующую полугодовую оценку (1-10 баллов) по следующим предметам: математика, физика, химия, биология, латышский язык, язык нацменьшинства, литература и социальные знания во втором семестре 2018-2019 учебного года и первом семестре 2019-2020 учебного года.